それは勉強部屋での出来事でした。

.

宿題をしてくれている子が、

「宿題、終わったよ。」

と、指導員に見せてくれました。

苦手な算数の問題でした。

.

一生懸命、行なってくれたのですが、

計算方法が違うため、答えも違っていました。

指導員が、

「この計算、こんな風にしてみないかな？」

と、聞くと、

「えーっ、もういいよ！これで！

何でまたやるの！？だからさぁ…」

と、色々な気持ちが吹き出て、

言葉にしていました。

.

「そうだよね。間違っててもいいよね。

頑張ったんだしさ。」

と、指導員は聞こえてくる言葉に傾聴し、

うなづいていました。

気持ちを言葉にする子、傾聴する指導員。

その状態が五分ほど経った後、

ふと、子どもから

「どうやって計算するの？」と、

指導員に聞いてくれたのです。

.

その後、指導員と一緒に何問か行うと、

何も言わずに黙々と問題を解き、

そして、こう言ってくれました。

.

「これ、分からないんだけど、合ってるかな？」

.

どんなことに対しても、

「やりたくない」「分からない」

と言うためには、勇気が必要な子もいます。
その一言を発する為には、
「やりたくない」「分からない」から始まった
あらゆる気持ちを、

自分自身で整理することが大切です。

その整理する過程を、

アドバイスを言ったり、
「とにかくやって！」と言うのではなく、
付かず離れず見守ること。

それが、子どもにとっては

とても優しい環境だったりするのです。

.

分からないって言ってくれて、

ありがとうね♪

.

.

★